八年级（2）班女生张某在上课时玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书认为张某认错态度不够诚恳，立即把她叫到办公室。罗老师说够新潮的嘛，比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊，还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但罗老师制止了他气冲冲的训斥道：“别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳的向家长道歉，还用充满慈爱的话开导张某，事后，校长又找了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题：
1.结合案例，分析校长如何践行教师职业道德规范。
2.运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。
3.运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。
参考答案
1.首先，校长践行了关爱学生的师德规范。校长了解情况后用充满关爱的语言开导张某。其次，校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。 案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明，了解情况后知道是老师的问题，所以诚恳向家长道歉，这表明了校长对家长的充分尊重；了解到家长反映的问题后，校长能够找到罗老师，校长并没有批评或者态度强硬，而是充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事。
2.教育法第 43 条，受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
从材料中来看，第一，老师让写检讨书，张某写检讨书态度并不端正。没有做到尊敬师长。第二，张某在课堂上玩手机，没有遵守学生行为规范，也没有努力学习。第三，张某在初中谈恋爱，也违背了学校的管理制度。因此，建议张某应努力遵守受教育者的义务，努力学习，尊敬师长，遵守学校的管理制度。
3.第一，罗老师收走了学生的手机，侵犯了学生的财产权。《中华人民共和国宪法》第十三条明确规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。
第二，罗老师翻看学生的聊天记录，侵犯了学生的隐私权。未成年人保护法第 39 条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。
第三，罗老师对学生有钱就任性的观点有失教师风范，教师法第8条教师的义务中谈到， 教师要为人师表，不断提高思想政治觉悟。罗老师违背了教师履行的义务。 因此，建议罗老师应向张某道歉，归还财产，并改正自己的不良行为。
周四材料分析
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
参考答案
这位老师的做法符合教育教学的规律。
首先，体现了因材施教的原则。在该案例中学生提出不同观点时，能根据学生的实际情况，在尊重学生的基础上，遵循了因材施教的教学原则，并不强调在教学中接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，而是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。最终学生通过运用自己的话进行表演并且做得非常出色，这有助于培养学生该课程的兴趣，促进学生的发展。
其次，体现了新课改下的教学观。案例当中教师和学生有良好的沟通，互动，体现了教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。
第三，体现出了良好的师生关系。在该案例中教师比较尊重学生，学生也敢于说出自己的想法，反映出了师生关系的融洽，如果这位老师在教学过程中对学生的态度比较恶劣，师 生关系比较紧张，学生就不一定敢说出自己的想法，久而久之就是去了对这一学科的学习兴趣，也失去了这一学科对学生成长的教育意义，不利于学生身心的全面发展，从侧面反映了建立良好师生关系的重要意义。
总之，在该案例中教师的做法符合教育教学的原则与规律，教师在教学过程中与学生积 极互动、共同发展，也能较好地处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性 和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。案例中教师也较为尊重学生的 人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的 发展。
周五材料分析题
孙丽是高中学生。学习认真，刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评（老师不知道她带病考试）。其后，每当面临考试时孙丽都很紧张。在考试前几天就开始担心、害怕考试失败。为了能考好，她考前每天都复习的很晚。考试时，孙丽经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识都忘记了。同时，还伴随着紧张，心慌，手发抖，小便急，全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，孙丽非常痛苦，不知道如何摆脱。
根据上述案例，请分析：
（1）孙丽的这种症状是一种什么心理问题？
（2）本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些？
（3）针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。
参考答案
（1）材料中孙丽的症状是考试焦虑的表现，是焦虑症的一种能够。焦虑症是以与客观 威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。孙丽害怕考试结果，心慌，手发抖，小便急，全 身绷紧,注意力无法集中等现象都是焦虑症的表现。
（2）学生焦虑症产生的原因：
①学校的统考和应试教育体制使学生缺乏内在自尊。
②教师对学生期望过高。
③学生的个性过于争强好胜，缺乏对于失败的耐受力等。
（3）治疗方法：
①肌肉放松法
②系统脱敏疗法，逐步使其不再恐惧考试。
③采用认知疗法，指导学生形成对于考试的正确认识。
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